竞赛组织促进职教发展 29省“平版制版员”齐聚上海“华山论剑”

2020-10-17 22:00:12黑帽廉颇

10月17日,上海(徐静,李卓英)17日,来自全国29个省的近200名平版画家聚集在上海新闻出版职业技术学院 ,参加了第七届全国印刷行业专业技能大赛。

作为全国一流的职业技能竞赛,全国印刷行业职业技能竞赛是在印刷行业中规格最高 ,参与者最多,覆盖面最广,技术含量最高的品牌竞赛。

随着不同地区省市的选择在9月结束 ,将近200名平版画家和参赛者分成了两组,分别是“学生组”和“员工组”,以开始“巅峰对决”。

版式布局 ,图像转换...这些不同类别的专业知识检查对于武汉信息通信职业技术学院的“学生大赛”参赛者王景路很熟悉。在谈到准备工作的经验时 ,她说 :“在准备工作期间  ,我们陈述了理论问题并做了许多实际的准备工作。我们变得更加精通技术和软件操作。在得知我们被选入国家比赛之后 ,在老师的帮助下 ,我们需要开始全国比赛。公司的项目和部门在流程和软件操作方面得到了很多指导 ,这从中受益匪浅 。”在谈到未来的职业计划时 ,她说:“我希望通过此类比赛的经验为我的未来生活打下基础 ,我将坚持印刷设计之路,并继续前进。”

10月17日,近200名平版画家参加了在上海举行的第七届全国印刷行业专业技能大赛。图片由上海新闻出版职业技术学院提供

为了参加这个“行业盛会”,两位“学生组”选手王伟和于国峰从乌鲁木齐职业大学信息工程学院来到上海,成为该活动中仅有的两名新疆学生选手。“我第一次参加这种规模的比赛 ,不仅看到了很多新鲜的经验,而且看到了很多学习的地方。与上海这样的城市相比,新疆的很多地方在硬件方面都落后了一些和软件 。优越的培训环境,但我们将坚持自己的选择和兴趣 ,并在这个行业和我们自己中探索更多的可能性 。”他们说。

闫桂荣老师是安徽新闻出版职业技术学院“工人团体”的参赛者。作为新闻出版业高等院校的老师,她认为比赛不仅是对自己的一种进步,而且通过教学“桥梁”间接地帮助学生不断进步。

山东技师大学的陈洁出生于1998年,但她已经成为本次比赛员工团队的一名球员。从毕业到留校任教,陈洁凭借出色的能力入围全国决赛。“我很高兴参加这次活动。它不仅丰富了我的经验,而且开阔了我的视野 。这一过程不仅是一种磨练 ,而且是一种成就,有助于我变得更加专业'专业'。”陈杰说。

“全国印刷业职业技能大赛对于参赛者来说是一个非常高质量的增长平台 。它具有很大的激励和促进作用 ,不仅可以使员工改善方向,还可以使学生更接近实际生产,从而可以帮助他们检查自己的技能。填补空白 ,在竞争 ,培训和学习中培养优秀的工匠神。中国印刷技术协会副秘书长兼教育培训部长郭明说 。

记者了解到 ,今年的决赛将印制和评判教职工团体中约200名参赛者的作品。这种方法与世界技能大赛的评审要求“联系”在一起 ,使比赛过程和技术要求与世界技能大赛保持同步。这也有力地证明,随着人才和高标准的需求,竞争在不断推进。

上海新闻出版职业技术学院党委书记 ,校长黄斌作为协办单位介绍说 ,作为国家新闻出版产业重点学校和首批高技能人才教育培训该校以中国印刷业为基地 ,联合举办了第七届全国印刷工业职业技能大赛的全国光刻比赛总决赛 ,是深化学校自身竞赛组织的绝佳机会。从2018年第六届全国印刷行业职业技能大赛石版画(学生组)全国总决赛到今年联合举办的石版画总决赛,该学校已逐步完成了“Beta世界锦标赛”的组织工作并计划开展教育 。办学理念的层次发展。

“活动是交流的宝贵机会 。我们将继续讲述新闻出版业的职业教育故事,并培养新闻出版业的高素质技术和技能人才。以此为契机,我们将向上海传播印刷职业教育的学校模式,将把“上海模式”传播到全国 ,使更多的专业人士受益 。”

上海市委宣传部二级检查员邹新培说,举办这次比赛也是敦促学校检查工作水平,促进自身发展的机会。学校应该利用这种“东风”,与行业紧密合作,密切关注行业发展 ,并以“日新月异”的专业建设和办学水平来迎接“职业教育发展的春天”。

上海市教委职业教育处处长马建超指出,新闻出版是上海文化品牌的重要支撑,在行业和市场占有重要的比重。围绕“十四五”目标 ,专业不仅要强调前瞻性和领导性,而且要积极加强前瞻性研究 。如何激发学生的专业适应能力,增强学生的技能水平,是很好的例子。

上海市职业技能鉴定中心主任孙兴旺建议将世界锦标赛和全国锦标赛的标准 ,概念和方法纳入学校的日常教学过程中,并建议将学校建设成高质量的资源共享基地 。为社会,行业和企业服务的平台 。。

中国印刷技术协会常务副理事长楚廷亮说 ,自第七届竞赛以来,全国印刷业发展稳定。在今年的比赛中,技能测试结合了传统技术和现代技术的要素,两者相辅相成,充分体现了行业发展的“蓬勃活力”。“以比赛为契机 ,加强人才的培养和提供,促进职业教育的结构。只有不断改进和创新,我们才能在这个时代很好地讲述我们的“职业教育故事”。”(结束)

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